2019版历史学专业培养方案（适用于2021级和2022级）

2019版历史学专业培养方案（适用于2021级和2022级）

一、培养目标

本专业贯彻落实党的教育方针和国家教师教育相关政策，立足内蒙古中西部，面向全区，培养政治理想坚定，具有高尚师德、扎实历史学素养和教学能力、较强实践能力、合作意识和创新精神的中学历史教师，能够在中学等基础教育部门和机构从事历史教学、研究和管理工作。学生在毕业5年后大部分成为学校的历史教学骨干。

具体培养目标：

1.德高身正，爱岗敬业

具有坚定的政治立场、崇高的职业理想、高度的职业认同感和乐于奉献的职业精神；遵守法律，自觉践行社会主义核心价值观，立德树人，做学生健康成长的引领者，发挥历史学专业弘扬我国优秀传统文化、培养学生爱国主义精神、传播内蒙古自治区地方历史文化的积极作用。

2.学博教善，业精技强

掌握历史学科的基本理论和研究方法，扎实的专业基础，较强的教学实践能力，能够胜任中学历史课程的教学工作。

3.因材施教，综合管理

了解教学管理的基本特点与决策方法，具备良好的沟通、协调、管理和合作能力，能够胜任中学班主任以及相关管理工作。掌握中学生基本的心理活动特点，开展对中学生的心理健康教育，引导学生积极健康地开展教学活动。

4.终身学习，持续发展

拥有自主的终身学习习惯和能力，通过继续教育和自主学习，提升专业知识水平，更新教育理念，实现教学能力和水平的持续提高。

二、毕业要求

毕业生应在师德、教学、育人和发展等四个维度达到如下八个方面的毕业要求：

1．师德规范

贯彻党的教育方针政策，自觉践行社会主义核心价值观，认同中华民族共同体；遵守中学教师职业道德规范，以立德树人为己任，具有依法执教的意识，不断增进“四个认同”，立志成为“四有”好老师。

1-1. 不断增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，自觉践行社会主义核心价值观；具有正确的思想观念和社会情感，能够从历史的视角正确认识人类命运共同体的内涵。

1-2.忠诚党的教育事业，学习并认真贯彻党的教育方针；坚持立德树人、以人为本的教育理念，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1-3.熟悉教育法规，以中学教师职业道德规范为准绳，具有依法执教意识。

2．教育情怀

热爱教育事业，积极自愿从教，认同教师工作意义和专业性，具有积极高尚的育人情感、端正的工作态度、正确的价值观，爱护学生，尊重学生，具有正确的学生观，甘当学生的引路人。

2-1. 热爱教育事业，积极自愿从教，理解并高度认同中学历史教师是中学生学习历史知识的促进者，认识中学历史教学工作的重要性、必要性和专业性；有情系学生、胸怀育人、做学生成长引路人的教育情怀。能够正确认识并评价存在于历史和现实中的各种问题，以正确的历史观、价值观和文化观引导学生。

2-2.能够正确处理师生关系，尊重学生人格和个体差异，尊重学生学习和发展权利。能够积极引导学生合理竞争，团结协作。能够以仁爱之心和责任之心投入中学历史教学。

3．学科素养

掌握历史学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解历史学科体系的基本思想和方法，具有历史学学科核心素养，注重拓展专业视野，把握历史学科与相关学科及社会实践之间的联系。

3-1.系统掌握历史学基础知识、基本理论和方法，形成具有完整系统的历史学科知识体系和核心素养。深入理解历史学在社会学科中的基础地位，能够学习借鉴其他社会和自然学科的理论与方法。了解历史学科的发展变化和学科发展动态。

3-2.能够熟练地进行历史文献的检索和利用，善于从史料中分析相关历史信息，准确阐释历史。

3-3.学会从历史唯物主义的角度，用发展变化的眼光正确认识和看待历史问题和现实问题。开拓史学专业视野，有能力把中学历史教学与日常生活、学术研究结合起来。发挥历史学在爱国主义情感、社会正义、人文情怀等方面的教育引导作用。

4．教学能力

在教育实践中，能够依据中学历史课程标准，针对学生身心发展和历史学科认知特点，运用历史学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，具备初步的教学能力和教研能力。

4-1.能够以中学历史课程标准为依据，在课堂教学中，充分有效地讲授历史学的专业知识，发展学生的能力。针对中学阶段学生身心发展特点，在教学实践中以学生为中心，设计问题情境和营造学习氛围。，具备历史学专业教师基本的教学技能。

4-2.初步掌握中学历史教材分析、教学设计、课堂教学、学业评价、学情诊断的方法，掌握利用信息技术手段进行历史教学的方法，提高课堂教学的有效性。能够针对中学历史课程教学的重点、难点问题进行调研与探究，形成研究成果，具备一定的教学研究能力。

5．班级指导

坚持德育为先的教育理念，坚持立德树人为根本，树立科学的教育观、学生观；掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在班主任工作实践中，科学地进行教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5-1.学会中学班级组织和管理的基本技能和方法，掌握班集体管理建设、学生个别指导发展、综合素质评价、家校沟通合作等常规工作要点和方法。

5-2.教育实践中，观摩中学班主任班级管理的行为、方法，并参与班级管理，在协助开展德育、心理健康等班级教育活动中，积累班主任实践经验，获得有效组织、管理班集体的体验。

6．综合育人

了解中学生身心发展和培养教育规律，理解历史学科立德树人、传授知识和培养能力的育人价值，理解学校文化和教育活动的育人内涵及方法，能够将学科教学与育人活动有效融合，参与并组织学校的各种主题教育活动、社团活动，对学生进行系统指导，积极引领。

6-1.具备全程教育和立体育人的意识，理解历史学核心素养在育人过程中的作用，充分利用课堂内外、校园内外的各种实践活动，从不同角度进行育人。

6-2.能够在历史教学活动中将知识学习、能力发展、人格塑造、审美养成相结合，自觉将综合育人融入历史教学活动中。积极组织并参与各种以历史教育为主题的活动。

7．反思研究

具有终身学习与专业发展的意识与能力，了解国内外基础教育改革发展动态，适应时代和教育发展需求，制定专业发展和职业生涯规划。具有一定的创新精神， 能够运用批判性思维方法，发现、分析和解决教育教学问题。

7-1.理解教师是反思型实践者。能够经常关注中学历史学科教育改革发展的趋势及动态，积极参与相关教育交流培训，借鉴先进教育理念、教学经验和教学方法。养成从学生学习、课堂教学、学科改革等不同角度反思和分析问题的习惯。不断地在历史教学实践中自我诊断、自我改进，逐步提高历史教学能力和水平。

7-2.具有终身学习和专业发展意识。能够不断充实专业知识，提高专业理论水平，更新史学观念。紧跟时代步伐，敢于质疑，独立判断，辩证地看待历史和社会问题，不断提升对专业领域的认知能力和探究能力。

8．交流合作

理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，能投身团队合作学习和研究，进行合作分享，掌握沟通合作技能，能够与教育教学相关的各方进行有效沟通。

8-1.具备团队协作、合作尚美的职业道德。发挥教师小组交流、专题研讨、观摩互助、网络交流等群体共同学习的作用，把自主学习和群体合作学习有机地结合起来。

8-2.掌握与学校领导、同事、学生、家长以及专业同行之间沟通合作的技能技巧。

三、毕业要求与培养目标对应关系矩阵

四、学制与修读年限

1.学制：本专业学制4年，学习年限3—6年。

2.学期：一学年分为秋季和春季两学期。

五、毕业学分

本专业毕业学分160学分。其中，通识教育模块42学分，通识必修课程34学分，通

识选修课8学分。专业教育模块74学分，专业必修课程48学分、专业选修课程26学分；教师教育课程20学分；集中实践16学分。 创新创业教育模块4学分；第二课堂教育模块4学分。

授予学位  历史学学士

七、课程结构及学分比例

各类课程所占学分比例

注：1.人文社会与科学素养类课程不得低于10％。

2.各类选修课学分之和和占学分比例不少于25％。

3.各模块中的实践学分，文科类专业不低于20％，理工科类专业不低于30％.

4.专业课程不低于总学分的50％.

八、课程设置与学期计划  

（一）通识教育模块

（二）专业教育课程

注：只列入理论课程及含实践的理论课程，单独的实践课程列入实践教学模块.

（三）实践教学模块

（四）创新创业教育模块

（五）教师教育模块

注：①本模块适用于bat365除小学教育、学前教育学专业以外的所有师范专业。小学教育和学前教育专业的教师教育必修课程设置，可以根据专业特点，在校内外专家论证基础上，经学校教务处同意后，与其他师范生要求有所差异。本模块中的学科教学能力需由各专业按照国家教师标准及教师教育课程标准自行设定课程。（中学不低于14学分，小学不低于32学分，学前不低于64学分）

②学生参加普通话考试取得证书（文科学生通过普通话二级甲等、理科学生通过普通话二级乙等），即等同于《普通话与教师口语》课程考试合格；

学生自行报考并通过国家教师资格证笔试和面试，即等同于该模块全部课程合格。

（六）第二课堂模块

第二课堂教育采取第二课堂成绩单制度，共计4学分，学生按照第二课堂成绩单制度修读。

九、毕业要求实现矩阵

1.课程体系——毕业要求对应矩阵表

注：H、M、L分表表示课程对毕业要求达成的贡献度。H代表课程对毕业要求的支撑度高，M为中，L为低。

2.教学环节——毕业要求分解指标点对应矩阵表